«انگیزش» عاملی است که رفتار مشخصی را تحریک و هدایت می کند و پاسخی است به این سؤال که اساس یادگیری علم چیست؟ روان شناسان برای انگیزش اهمیت بیشتری نسبت به هوش قائل می شوند. آنان انگیزش را حاصل عواملی مانند مشوّقها، نیازهای درونی،کنجکاوی، برانگیختگی و علت هایی می دانند که فرد برای رویدادها و نتایج اعمال می کند. در این مقاله، به عوامل بنیادین مؤثر بر انگیزه از قبیل فرهنگ، خانواده، معلم، ویژگی های یادگیرنده، جوّ کلاس و متغیّرهای آموزشی اشاره و به دنبال آن، به اصل انگیزش در سیرة معصومان(ع)، پرداخته می شود. در پایان، برخی راه کارهای ایجاد انگیزش در دانش آموزان بیان می گردد. کلید واژه ها: انگیزش،یادگ

انگیزش، یك مفهوم وسیع است. این مفهوم چندین واژه دیگر را كه توصیفكننده عوامل مؤثر در انرژی و هدایت رفتار ما است نظیر: نیازها، علایق، ارزشها، گرایشها، اشتیاقها و مشوقها را دربرمیگیرد.[1] انگیزش، از نظر لغوی اسم مصدر و به معنی ترغیب، انگیزیدن و انگیختن است. ولی از دیدگاه صاحبنظران عبارت است از: «حالتهای درونی ارگانیسم كه موجب هدایت رفتار او به سوی هدفی خاص میشود». انگیزش، معمولا بر اثر دخالت یك انگیزه در انسان ایجاد میشود. انگیزه، اصطلاحی است كه با انگیزش مترادف است و بعضی این دو را یكی میدانند. تعریف انگیزه[2] عبارت است از: عامل درونی به وجود آورنده انگیزش. انگیزه نیز در لغت به معنی

مي توان انگيزه را دقيق تر از انگيزش دانست ، انگيزش عامل كلي مولد رفتار اما انگيزه علت اختصاصي يك رفتار خاص به حساب آورد . مثلاً وقتي مي پرسيم چرا فلان شخص رفتار خاص را انجام مي دهد به دنبال انگيزه او هستيم . اصطلاح انگيزه بيشتر در اشاره به رفتار انسان به كار مي رود . روسل (1971) در اين باره مي گويد : « انگيزه ..... براي مشخص كردن قصد يا بازده دلخواه يك رفتار به كار مي رود .... پس كاربرد اصطلاح انگيزه در مورد حيوانات جايز نيست » از لحاظ پرورشي ، انگيزش هم هدف است و هم وسيله . به عنوان هدف ، ما از دانش آموزان و دانشجويان مي خواهيم نسبت به موضوعهاي مختلف علمي و اجتماعي علاقه كسب كنند (داراي انگيز

«انگيزش» عاملي است كه رفتار مشخصي را تحريك و هدايت مي كند و پاسخي است به اين سؤال كه اساس يادگيري علم چيست؟ روان شناسان براي انگيزش اهميت بيشتري نسبت به هوش قائل مي شوند. آنان انگيزش را حاصل عواملي مانند مشوّقها، نيازهاي دروني،كنجكاوي، برانگيختگي و علت هايي مي دانند كه فرد براي رويدادها و نتايج اعمال مي كند. در اين مقاله، به عوامل بنيادين مؤثر بر انگيزه از قبيل فرهنگ، خانواده، معلم، ويژگي هاي يادگيرنده، جوّ كلاس و متغيّرهاي آموزشي اشاره و به دنبال آن، به اصل انگيزش در سيرة معصومان(ع)، پرداخته مي شود. در پايان، برخي راه كارهاي ايجاد انگيزش در دانش آموزان بيان مي گردد. كليد واژه ها: انگيزش،يادگ

متفکران از زمانهای بس قدیم برای توجیه و تفسیر رفتار انسان و کشف انگیزه ها و علتهای آن، کوشیده اند(1) و نتایج کوششهای خود را به صورت «تئوری یا نظریه» اظهار کرده اند که اینک به معروف ترین این نظریه ها اشاره می کنیم. ولی پیش از مطالعه آنها بهتر است چند نکته ی قابل توجه را مرور کنیم:1. رفتار(2) انسان، و شاید همه ی موجودات زنده:-برانگیخته است،-جهت دار است،-هدفدار است،-خلاصه، معلول است.2. عوامل یا علل (انگیزه ها و محرکها) رفتار انسان، دارای منشأ زیستی (بیولوژیک)، عضوی (فیزیولوژیک)، روان شناختی (پسیکولوژیک)، جامعه شناختی (سوسیولوژیک) و بوم شناختی هستند که غالباً زیرعنوان انگیزه های ناآموخته و انگیزه